Se Crea la InfoRegión de Cataluña

La iniciativa invertirá 23,4 millones de euros hasta el 2013 en Tecnologías de la Información y la Comunicación en Cataluña.
El Gobierno ha puesto en marcha la InfoRegión, una alianza de centros de búsqueda, universidades, empresas y administraciones públicas de Cataluña para el fomento de la búsqueda y la innovación en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), sobretodo en campos donde Cataluña puede destacar en búsqueda internacional: salud, cultura e infraestructuras. El Diario Oficial de la Generalitat de Cataluña (DOGC) ha publicado la primera convocatoria para la concesión de ayudas al desarrollo de proyectos de Búsqueda e Innovación en TIC en estos ámbitos. La convocatoria cuenta con un presupuesto total de 1.460.000€, está financiada por tres departamentos de la Generalitat de Cataluña y el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER).

Entrevista Lila Ibrahim

Parte de la entrevista a Lila Ibrahim, directora general de Mercados Emergentes de Intel Corporation

-¿Existen evidencias científicas o algún estudio que relacione el uso de las TIC con el rendimiento escolar?

Sabemos que la tecnología motiva mucho. Estamos realizando ese estudio y queremos tener resultados el año que viene. Pero pienso que la tecnología es tan nueva que no hay una forma sistemática de realizar esa evaluación. De hecho, en cuanto materia cualitativa hemos de averiguar exactamente cómo está evolucionando, cómo la gente participa y cómo los estudiantes quieren aprender. Los chicos creen que tienen más poder para encontrar información por ellos mismos, y colaboran unos con otros. La forma en la que estamos diseñando nuestras herramientas asegura que el profesor tenga control sobre la clase. La tecnología tiene que ser una herramienta para el aprendizaje, no reemplaza al profesor.

-Una de las conclusiones del Informe PISA (Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes)es que “ni mucho ni poco”. ¿Qué opina sobre el uso excesivo de las TIC?

Creo que la tecnología tiene que complementar el aprendizaje escolar. Si queremos hacer una investigación tenemos que lograr que el colegio tenga acceso a los libros, pero a través de la tecnología pueden acceder a las bibliotecas de todo el mundo. Así que mi opinión personal es complementar y mejorar el proceso de aprendizaje. La tecnología no puede ser especial, porque debe estar integrada en la clase. Por eso queremos que el proceso de aprendizaje incluya el ordenador como si fuese un bolígrafo. Tiene que servir como un accesorio más en la clase, no como algo excepcional. Y, por eso, gran parte del trabajo que realizamos es diseñar hardware que sea más robusto para los alumnos, además de complementar el curriculum, no reemplazarlo.

Las TIC en Educación

Impacto de las TIC en la Educación

Aplicacones Educativas Blogs

La utilización de esta herramienta en el aula nos facilita numerosas fuentes de información y recursos. Además fomentamos el trabajo cooperativo a la vez que integramos el uso de las TIC en nuestra labor educativa. En http://ciberciclo2.blogspot.com podemos ver como los niños se implican, hacen comentarios, acceden a los recursos, etc.

Impulsar el uso de las TIC entre las personas discapacitadas

El Departamento de Gobernación y Administraciones Públicas ha impulsado, a través de la Secretaria de Telecomunicaciones y Sociedad de la Información, cuatro proyectos de promoción del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) entre los colectivos de personas con discapacidad física y psíquica. En conjunto, Gobernación ha subvencionado con 215.084 euros diferentes iniciativas que tienen servir para mejorar las capacidades de estos colectivos para acceder a las TIC y, de esta manera, favorecer su integración social e incrementar sus oportunidades. También evitar la fractura digital y potenciar el desarrollo tecnológico para contribuir a la cohesión social de Catalunya.

Primeros Sistemas de Educación

Los sistemas de educación más antiguos conocidos tenían dos caracteísticas comunes, enseñaban religión y mantenían las tradiciones de los pueblos. En el antiguo Egipto, las escuelas del templo enseñaban no sólo religión, sino también los principios de la escritura, ciencias, matemáticasy arquitectura. De forma semejante, en la India la mayor parte de la educación estaba en las manos de los sacerdotes. La India fue la fuente del budismo, doctrina que se enseñaba en las instituciones a los escolares chinos, y que se extendió por los países del Lejano Oriente. La educación en l a antigua China se centraba en la filosofía, la poesía y la religión, de acuerdo con las enseñanzas de Confucio, Lao-tse y otros filósofos. El sistema chino de un examen civil, iniciado en ese país hace más de 2.000 años, se ha mantenido hasta el presente siglo, pues, en teoría, permite la selección de los mejores estudiantes para los puestos importantes del gobierno.

Los métodos de entretenimiento físico que predominaron en Persia y fueron ensalzados por varios escritores griegos, llegaron a convertirse en el modelo de los sistemas de educación de la antigua Grecia, que valoraban tanto la gimnasia como las matemáticas y la música.

La Biblia y el Talmud son las fuentes básicas de la educación entre los judíos antiguos. Se les enseñaba a los judíos conocimientos profesionales específicos, natación y una lengua extranjera. En la actualidad la religión sienta las bases educativas en la casa, la sinagoga y la escuela. La Torá sigue siendo la base de la educación judía.

Dos objetivos de la educación: individualización y personalización

Concebida la educación como un perfeccionamiento de facultades o potencias, parece que conlleva la desmembración del proceso educativo mismo. Esta dificultad se resuelve entendiendo que la educación es un perfeccionamiento de las potencias del hombre, porque en ellas actúa de una manera inmediata: cuando se enseña a multiplicar, se perfecciona la capacidad de cálculo; cuando se muestra una bella escultura, se perfecciona la capacidad estética. Pero estos perfeccionamientos inmediatos son a su vez factores que se armonizan para perfeccionar a la persona humana, sujeto primario de toda actividad del hombre. Pudiera concluirse diciendo que la educación es perfeccionamiento inmediato de las capacidades humanas, y perfeccionamiento mediato de la persona humana. Así entendida, la educación debe ser un servicio a la persona. De una parte, es un proceso de asimilación cultural y moral, en virtud del cual un sujeto se hace capaz de participar en los bienes de una comunidad y tomar parte activa como miembro de la misma. De otra parte, es un proceso de diferenciación individual mediante el cual un hombre va desarrollando y haciendo efectivas sus propias posibilidades, disminuyendo o neutralizando sus propias limitaciones y descubriendo los tipos de actividades y relaciones más acordes con sus características particulares.

La asimilación cultural y la diferenciación individual pueden considerarse como manifestaciones de los dos objetivos que corrientemente se señalan a la educación de hoy: socialización e individualización. Pero si estos dos objetivos se toman separadamente, originarían una dicotomización del proceso educativo, que es único. En realidad, socialización e individualización son dos elementos que se sintetizan en la educación personalizada.

El servicio a la persona tiene, por tanto, una doble perspectiva: desarrollar lo que el hombre tiene de común con los demás, porque en ello está la base de la unidad humana; y desarrollar también las diferencias, porque a través de ellas se pone de manifiesto la libertad del hombre y la variedad y riqueza del desarrollo humano. Entender rectamente la educación como servicio a la persona humana, supone así evitar un doble riesgo. Por una parte, el de interpretarla como servicio al egoísmo elitista del que se quiere perfeccionar sin cuidarse de quienes tiene alrededor; y por otra, el de entenderla como un medio de contribuir a unificar las ideas y la conducta de los hombres, disolviendo en un vago y oscuro condicionamiento social las características particulares de cada uno y su responsabilidad personal.

Educacion: ¿Qué significa?

Definir la educación no es tarea fácil, porque se trata de un fenómeno complejo que se halla en las preocupaciones diarias de las gentes y que, por otra parte, ha dado lugar a un sistema de ciencias, las ciencias pedagógicas.


Diversos sentidos

El significado vulgar de la educación responde a una apreciación superficial del hecho educativo: generalmente se concibe la educación como una cualidad adquirida, en virtud de la cual un hombre está adaptado en sus modales externos a determinados usos sociales. La educación se toma como resultado de una pulimentación de formas superficiales de convivencia social, cuya consecuencia es evitar roces y situaciones violentas en las relaciones humanas. El proceso educativo termina, según este significado, en la posesión de determinadas formas de comportamiento social.

Parece como si en el concepto vulgar, la educación fuera una corteza o cobertura del hombre. La etimología nos va a llevar a su aspecto interior. La palabra educación está emparentada en sus orígenes con el verbo latino educere, que significa sacar afuera, criar. Educación sería acción de criar. En la crianza hay un doble movimiento: el de alimentar, es decir, proporcionar sustancias ajenas que se incorporen al organismo, y el de facilitar el desenvolvimiento de las fuerzas o energías interiores, dando lugar a un desarrollo cuantitativo y cualitativo del individuo. Como se puede ver, el sentido etimológico de la educación no se queda en la mera superficialidad, sino que hace referencia a la interioridad del ser humano, de la cual, como fuente, van a brotar los hábitos o formas de vivir que determinan o posibilitan el que de un hombre digamos que está educado.

La significación vulgar y la significación etimológica vienen a ofrecer dos visiones de la educación que mutuamente se completan. El concepto etimológico nos lleva a una noción individualista del proceso educativo; el concepto vulgar nos lleva a la perspectiva sociológica, la del influjo de la sociedad sobre el hombre. Pero una y otra tienen de común una idea: la de modificación. Y en la medida en que la modificación supone el paso de una situación a otra que se considera mejor, en el fondo de estos dos sentidos late la idea básica de la educación: la perfección.

El análisis sistemático del concepto de educación lleva también a la idea de perfección. Una larga nómina de autores desde la antigüedad clásica hasta nuestros días mencionan explícitamente la perfección al definir lo que es educar. Otros, sin utilizar este término, incluyen de hecho el concepto; así los que hablan de la educación como formación, como medio de alcanzar el bien, como camino para que el hombre alcance su fin, como ordenación de hábitos o tendencias y, por supuesto, quienes la consideran como un proceso para alcanzar la plenitud humana.

Se trata de un quehacer intencional, inteligente y voluntario, que abarca todas, y solamente, las manifestaciones propias del hombre. A la vista de las anteriores reflexiones, puede definirse la educación como un perfeccionamiento intencional de las facultades específicamente humanas.

Educación a distancia

TIC

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son un conjunto de servicios, redes, software y dispositivos que tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno, y que se integran a un sistema de información interconectado y complementario. Las Tecnologías de la información y la comunicación, son un solo concepto en dos vertientes diferentes como principal premisa de estudio en la ciencias sociales donde tales tecnologías afectan la forma de vivir de las sociedades. Su uso y abuso exhaustivo para denotar modernidad ha llevado a visiones totalmente erróneas del origen del término. La ciencia informática se encargan del estudio, desarrollo, implementación, almacenamiento y distribución de la información mediante la utilización de hardware y software como recursos de los sistemas informáticos. Más de lo anterior no se encargan las tecnologías como tal.

Como concepto sociológico y no informático se refieren a saberes necesarios que hacen referencia a la utilización de múltiples medios informáticos para almacenar, procesar y difundir todo tipo de información, telemática, etc. con diferentes finalidades (formación educativa, organización y gestión empresarial, toma de decisiones en general, etc.).

Por lo tanto no trata del objeto concreto sino de aquellos objetos intangibles para la ciencia social. Por ejemplo democracia, y nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) son dos conceptos que viajan en una misma dirección, mientras democracia es el espíritu de las NTIC son métodos, recursos, libertades que ofrecen transparencia a las gestiones gubernamentales.

¡Radio!

Apreciados compañeros!

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Elementos del modelo pedagógico de la educación a distancia

Los docentes responden a preguntas hechas directamente. No es posible una actitud proactiva, sino reactiva. La interacción con el grupo es mínima o nula. Depende de la automotivación del alumnado. Está centrado en el trabajo personal. Los periodos de clase son irregulares. El aprendizaje depende más del trabajo del alumno que de la enseñanza. Las evaluaciones son limitadas. La agenda educativa es muy rígida. Prácticamente no hay lugar para temas espontáneos. Se conserva un registro muy escrito de la clase, lo que facilita su sistematización y reproducción, ya que todos los comentarios son grabados. La persona docente puede atender más de una clase a la vez. Las técnicas son lectura invividual, lectura por equipos (en menor medida) y expositiva (ocasionalmente). El uso de vídeos y recursos didácticos audiovisuales e interactivos permite la puesta en práctica de algunos conceptos. El alumnado es responsable de buscar de manera local sus referentes empíricos (laboratorios y objetos de observación directa). El conocimiento se construye por la inetarctividad de alumno con el docente, sus textos y sus objetos de observación.

E-learning, ¿método o sistema?

El e-learning es un método que va más allá de que un estudiante curse una materia a través de Internet. El e-learning permite ofrecer información, capacitación y entrenamiento a todas aquellas personas que lo necesiten, en línea, en el momento y lugar más conveniente.

Con Internet se ha dado un nuevo paso en el tema de la educación a distancia convirtiéndola en una experencia virtual. E-learning es la forma de designar a este tipo de educación que se brinda a través de Internet.

Adaptive eLearning

¿Qué es el e-learning?

Entendemos por e-learning la educación a distancia con la ayuda de las nuevas tecnologías, internet, intranets, producciones multimedia...El e-learning se está configurando como el nuevo método educativo.

¿Por qué el e-learning se está convirtiendo en un instrumento de trabajo indispensable? Es muy simple responder a esta respuesta, internet nos ayuda a reducir lo tiempos, a ganar las distancias y, también a aprender cuando es posible sin necesidad de atender a horarios y pautas. Cada persona decide cuando y donde quiere aprender o tiene el tiempo que implica ello.